我校于 1999 年 9 月正式开办，有 24 个教学班，在校学生 953 人，教职工 69 人，其中专任教师 67 人；中学高级教师 3 人，小学高级教师 41 人；本科以上学历的 49 人，专升本在读 17 人。学校占地 10239 平方米 ，建筑面积 7700 平方米 ，拥有高质量的塑胶跑道和操场，还拥有 300 平方米的风雨操场一座，各功能室齐备，而且，每个功能室和教室都配备了最先进的电子互动式白板。
建校之初，我们确立了“博爱、发展、创新”的办学主题思想，在创新中营造着一个有利于发展的充满教育爱的环境，努力实现着可持续发展的目标，努力打造着校本化科研特色和科技创造教育特色。我们以“诚信、务实、合作、进取”为校训，以“和谐共处、开拓创新”为校风，以“以人为本、以学定教”为教风，以“乐学习、善思考、勤实践、勇创造”为学风，并以“课程改革”为发展的契机，以校本化科研为发展的加速器，以科技创造教育为素质教育的突破口，构筑着充满爱意的学习型学校。 2002 年 12 月我校被评为区一级学校， 2003 年 12 月我校又被评为市一级学校。
一、营造良好的发展环境。
1 、建设创新发展的文化氛围。
我们着眼于未来人才的培养，以学生全面发展、个性发展、可持续发展及教师自身的可持续发展为目标；以“博爱、发展、创新”为后海校本文化之核心和构筑充满爱意的学习型学校之主题思想。
2 、建设健康发展的心理环境。
我们努力创设着保障学生健康发展的心理环境。在规范性与创造性有冲突时，我们宁愿牺牲一点规范性，也决不扼杀师生的创造性。建立了“爱心小屋”，设立了“爱心信箱”。“知心老师”定期为学生开设心理健康讲座，随时与需要沟通的学生和家长进行心灵约会，还倡导所有教师都做心理辅导员，做学生成长的关怀者。
二、建立科学的管理机制。
我们以“促进人的发展为中心”为管理的价值取向，实施顺应现代社会发展的人性化管理；大力弘扬我校校园文化的主旋律 —— 和谐共处，充满爱意；充分发挥校园文化的凝聚功能、规范功能和辐射功能，将严格的规章制度内化为每个人的自觉行动。《中国教育报》曾以《努力构建充满爱意的学习型学校》为题，对我校进行了报道。
我们在建校之初就积极着手两个方面的工作。一方面建章立制，通过规章制度等刚性的力量来达到管的约束、规范作用；另一方面重在激励，加强领导与教师的沟通，通过晓之以理、动之以情等柔性力量，理顺关系，理畅情绪，形成合力。
三、打造优秀的教师队伍。
我们以 “ 队伍优化 ” 为学校发展的根本，根据最近发展区的理论，给教师们创造一个发展的空间、创造的空间。倡导 “ 在需要状态下学习，在研究状态下工作，在创新状态下发展 ” 。我们定期组织的校本培训，内容丰富多彩，形式多种多样，极具针对性和实效性。据不完全统计，学校接待境内外同行的观摩学习 100 余次，我校教师在全国、省、市、区各类赛事中获奖 150 余人次，在全国、省、市、区各类教学活动中上公开课及讲学的 50 余人次。教师中参加编写课程标准实验教材、教参及教案的 11 人，参加编写教育部支援西部教育扶贫计划 PEP 课堂脚本编写及执教的 5 人，三位教师的课堂实录光盘随教参面向全国发行。
四、凸显鲜明的校本特色。
1 、校本化科研特色。
我校立足本校实际开发校本课题，实现校本化的教育科研，力求将教育科研与学校的教育教学工作相结合，让教育科研的成果为学校的发展服务，确立具有超前意识的、为着每一个学生发展的课题，切实解决我校教育教学中的实际问题。我们不要求人人有重大课题，但促进人人具有科研意识，倡导人人参与实验研究。我校年年获得全国、省、市、区教育科研成果奖。
2 、创造教育校本课程特色。
我们全面展开了“创造教育”：在学科创新中渗透，在校本课程中提高，在科技创造特色项目中推进，在课外活动中扩展，在社会实践中延伸。获得了国际国内无数大奖。
3 、快乐阅读特色
1 ）成效显著，影响广泛。
学生爱读书，会读书，迷读书，学生们作品出版了 8 本，还演起了根据自创的图画书改编的皮影戏。
学校被评为全国中小学生“每天阅读十分钟”活动先进集体、广东省“朝阳读书先进集体”、 广东省首批书香校园，出版了著述《图画书阅读——引领儿童快乐成长》《快乐阅读进行时》，在刊物上发表相关论文及文章 50 余篇。
创建了全国第一支以故事妈妈为主的故事义工队伍，有力地促进了家庭和社区良好的文化生态，用书香为社区文化注入了健康和谐的元素。
我校在全国儿童阅读推广中占有重要席位——目前，快乐阅读已辐射到新疆、北京、香港等全国许多地方，甚至国际上产生了影响——与英国学校进行远程阅读课程交流，英国内阁部长访华期间专程访问我校，并赠予珍贵的儿童图书；马来西亚、新加坡及香港、台湾等学校也来我校学习快乐阅读；我校学生的自创图画书被设于德国慕尼黑的国际青少年图书馆和韩国少儿图书馆收藏；国际儿童读物联盟主席、副主席等也分别来我校访问。在《中国儿童阅读推广人手册》一书中，第六章“一所小学的启示”就是介绍我校开展的“快乐阅读”活动，中央电视台、凤凰卫视、《中国教育报》、《人民教育》杂志、新浪网、《南方日报》等都对我校的快乐阅读作过大量报道。中国小学语文教学研究会理事长 崔峦 先生参观后海小学后，认为快乐阅读是“深圳原创的高起点的”教育品牌。
2 ）领导重视，组织得力。
校长带头，组织落实。纳入课程，制度保障。科研引领，目标明确。读书社团，有效推进。家长培训，亲子共读。多元阅读，全面发展。
3 ）书声朗朗，书香浓郁。
我们倡导“读书、爱书、共享”的理念，坚持低成本、高利用，重创意、轻质地的原则，给孩子们创建了一所图书馆中的学校——生态阅览室、梦想中心、走廊书架、童话屋、涂鸦墙等等，让书籍开架取阅；求书荐书以书易书的快乐书市、好书交换站、荐书长廊、荐书栏、《快乐森林读书报》、图书漂流等等，让更多的书籍流动。
我们广泛利用各种资源，仅上学期一个学期，二到六年级２０个班的“家庭书斋联盟”就提供了 10260 册书的书目，每月通过“好书交换站”交流的书达 600 余本。我们还定期大批借阅公共图书馆的书籍，为捐赠者开辟专柜以募得更多的图书……
国际儿童读物联盟副主席 EllisVance 说：“你们对于儿童阅读的推广是非常有意义和卓有成效的。”国际儿童读物联盟（ IBBY ）主席亚当娜说：“后海小学是阅读和学校教育的世界级的领导者，是学校教育和促进阅读相结合的典范。”她在题词中写到：“这所图书馆中的学校是我到过的最好的学校之一。我希望全世界的孩子都能在这样的学校里学习。
世界著名图画书专家、日本图画书之父松居直说：“你们出色的图书馆和读书活动，给我们留下了深刻的印象。后海小学完全可以和世界最先进的学校比美。”
著名儿童文学作家梅子涵说：“后海小学的大门里和教室中都有梦，它的那些学生有机会在现实的一日三餐和梦的飘缈间来回地跑。”
著名儿童阅读推广人阿甲说：“开展一两次阅读活动并不困难，但要推动日常性的阅读，特别是开展真正意义上的儿童阅读活动，则困难重重。但后海小学做到了！”
