鹤北中学是一所刚建校两年的初级中学，目前，有初中教学班级18个，学生近500名，学生主要来源于周边住宅小区，有一部分为农民工同住子女，学生可塑性强，知识、文化、各项素质提升空间较大；学校拥有一支年轻化的教师队伍，学历结构符合时代发展要求，青年教师多，有活力，有创造力，他们中有一批蓄势待发的区学科骨干教师和智慧型教师。在兼容并包和谐发展的办学理念的指导下，学校积极整合优质资源,发扬团队精神,形成教育的合力，经过两年的努力，学校已逐渐赢得了社会的良好口碑与信任。在兼容并包，和谐发展的办学理念指导下，学校充分尊重学生、教师各自的生长点，鼓励学生个性发展、教师专业发展，通过教师和学生的成长，最终实现学校的稳定发展，并形成特色鲜明的和谐共进的校园文化。 经过两年的积累，确立了人本立校、质量强校、科研兴校、和谐凝校的办学思路，着力营造了尊重、和谐、合作的人际环境和客观、公正、积极的集体舆论环境，逐步形成了和谐、务实、高效、发展的学校精神。我们的课程理念是：以学生发展为本，尊重学生个体的差异，根据学生的个性特点，开设与其相适应的课程，使每个学生都能找到他们发展的一席之地和在原有基础上的进步，让每个学生真正得以主动发展，让学生真正成为课程的主人，进而实现学生的自主学习和主动、健康、和谐的发展。 学校以德育教育为核心，凸现学校精神，致力于为社会培养出高素质合格的初中毕业生。为此，学校把课程改革纳入了教育教学主渠道，通过对市、区和校本资源的整合或重组，强调教师以创新的理念转变教育教学方式，强调学生在学习过程中的亲身体验、感悟和实践，强调教与学手段和方法的变革。目前，学校在三类课程教学方面正在进行积极的探索。 近两年，以聚焦课堂提高实效为主题，在教师中开展了各种层次的全员参与的教学研讨活动，提高了教师教学研究水平和驾驭课堂的能力，提高了课堂教学的实效性。 由于学校建校刚两年，三类课程教学的水平还参差不齐，教师普遍重视基础型课程教学，对探究型、拓展型课程重视程度还有待提高。学校已拥有一支有活力、有创新精神的教师队伍，但特色教师，一专多能的复合型教师仍缺乏。目前学校尚未有一本/套成熟的探究或拓展型课程的校本教材。学校正在逐步梳理近两年探究课和拓展课的教学思路，力求架构一个完善的、有校本特色的三类课程框架及评价体系，使其更适合每个学生的发展。
