壹：現況
一、創校八十餘年
二、校園面積－3.1049公頃
三、班級和師生編制－
甲、班級數-普通班29班、美術班4班、啟智班1班、資源班1班、幼稚園4班、補校3班。
乙、教師數-63人、校長1人、職員4人、工友4人、臨時約僱人員4人
丙、學生數-1118人(含幼稚園120人、補校生65人)
四、歷經16位校長約31位家長會長、已培育約2萬1千7百名學生。
五、重大工程--中一棟教室暨南棟教室進行耐震詳評後，再確定是否重建或補強工程，現由教育部審核中。
貳：校長的辦學理念與辦學重點
一、 辦學理念：
（一）、實施全人教育，著重五育並進。
（二）、促進學校社區化，社區學校化的教育型態
（三）、多元化的教育活動，開發學童潛能。
（四）、關懷文化不利之學童，促進教育機會均等。
〈五〉、營造溫馨、和諧兼重校園倫理的學習氣氛。
〈六〉、引導教師專業成長，親師合作為教育正軌。
二、 辦學重點：
（一）、五育並進、七大領域教學正常化─辦理各項學藝競賽，體育活動，啟發學童各項能力與智慧，學到帶得走的能力。
（二）、品德、生活教育澈厎施教─讓學童在淳樸兼重校園倫理的情境下，敦品勵行並做好生活教育。
（三）、榮譽感、成就感教育大力提倡─包含校內外競賽與獎勵，如榮譽卡、書香獎、優秀.清寒學生獎助學金頒發...等表彰與激勵措施，建立學子自信心。
（四）、文質彬彬的語文教育涵養－極力推廣鄉土語文教授、語文存摺、中國經典誦讀、時事報告、文章寫作-大同園地、圖書閱讀等增進語文知能。
（五）、推動生動活潑的社團競賽─推展籃球運動成為本校優良傳統，再創佳績。另以田徑隊、棒球隊、節奏樂隊、躲避球隊、游泳隊或傳統民俗技藝隊等，能表現教學成果又能對外比賽。
（六）、實施雅緻脫俗的藝術教育─例如美術陶藝創作、書法國粹習寫、或國樂團成立，以及個人歌藝、舞藝、雜耍、均予舞台，有發表的空間並增進藝術鑑賞能力。
參：大同的教育精神－
品格質樸：實踐惜福愛物、感恩有禮、尊重生命的在地精神。
多元學習：發展藝術與人文、科技、語文學習，並重視全人教育，培育兒童具世界觀及統整及創造的能力。
開放精神：校園環境開放，處處教材生態園；師生心靈開放，對話溝通流暢；行政教學開放，相互體恤合作。學生樂於學習！校園穩定成長！
肆：大同的教育願景－營造「人文風格」的校園文化
溫文儒雅，尊重自己也能尊重別人。在校友愛同學、尊敬師長，在家孝順父母、親愛兄弟姊妹。
整潔的大同：維護自己身心與周遭環境的整齊清潔。
秩序的大同：法治是民主的生命，個人自由需建立在社會秩序的基礎上，信守法紀、遵守規律定時作息，井然有序。
健康的大同：所有師生都能潔身自愛、身心健康，以嶄新的生命力、健康的體魄迎向未來。
活潑的大同：有活潑的兒童才有朝氣國家，營造生動活潑的校園笑聲，讓兒童快樂成長。
溫馨的大同：熱愛生命、處處關懷他人，設身處地為他人著想，誠心誠意的待人處事，盡心盡力去協助他人。
和諧的大同：了解人與人、人與大自然生命共同體的關係，能與他人做良好的互動，和睦相處，共同合作適應團體生活。
雅緻的大同：全校師生都能共同努力，打造幽雅的教學環境，發展精緻的教學品質。
藝術的大同：發展具有藝術內涵的特色，美術、陶藝創作、書法由藝廊營造氣氛及特色，節奏樂、國樂演奏欣賞陶冶性情，並舉辦藝文活動增進氣質。
伍、今後的教育抱負－以人文、五育並進的教育水準為經，以生活教育、品德、倫理教育內涵為緯，所交織而成的教育網，涵蓋本土與國際觀的視野，兼重正式課程與潛在課程的影響，塑造文質彬彬的好學生，培養堂堂正正的好國民。因此需具備：
一、 主動敏捷的學校行政－教育的重心在教學，教育的主體在學生，學校行政應盡全力支援教學，完善安排學生學習，主動與外界聯繫，敏捷取得及處理有效訊息。
二、 營造「人文風格」的校園文化－時時想到老師，除了追求組織目標達成外，更要兼顧成員需求之滿足、處處照顧學生，重視受教權、專業自主權的保障外，對於師生課業、生活、及家庭所遇問題多加關心，做到彼此關愛、互助、團結與和諧的地步。
三、 兼重教導與關懷的校園倫理－在友善校園的情境下，以教導為外爍，以輔導為內化的力量，落實教、訓、輔三合一方案，使學生在重民主又兼顧倫理的校園氣氛中成長，重視資訊、生命、兩性、法治、環保、禮儀規範的教育。
四、 追求精緻卓越的教育品質－以精緻教育為核心，透過精熟學習，讓學生語文、數學能力向上提昇，力求五育均衡發展七大領域學習吸收透徹，尤其加深、加廣的教材如推動閱讀、誦讀中國經典、提供科學新知等..使孩子學到帶得走的能力。
五、 學校特色活化再創佳績－籃球隊、美術班對外比賽屢創全國前三名佳績，名聞遐邇，打響大同國小這塊招牌的知名度，師生戮力以赴，也共享尊榮。另外讀誦古典詩詞，推廣大量且質精的閱讀，增長智慧，變化氣質成為大同的第三特色。
六、 帶領研究創新的進修風氣－教改能否成功！需靠基層教師凝聚共識，齊心打拼，以不斷研究、進修汲取新知，成為教育進步的動力，才能帶領學童進入嶄新的領域。
七、 共創家庭、學校、社區三合一的教育機制－學校設立乃為家庭、社區所需應運而生，學校場所、設備亦為公共財，開放供民眾、家長、學生使用，並與家長社區取得聯繫，尋求資源，共謀教育成長，將使學校成為社區文化中心與精神堡壘。
